PRACTICA FINAL

Elegi el supuesto numero uno, la victima de tipo pasivo.

Dentro de las  medidas organizativas que se han visto en el modulo 3 se le podría aplicar varias de las que se propusieron, entre ellas que tuviese un profesor o compañero tutor, el cual seria su referencia directa y la persona de confianza de dicho@ alumno, al cual acudirá en cualquier momento que lo requiriese.

En un principio según las características personales del alumno correspondería con una persona con pocos amigos de los compañeros de clase pero no esta aislado ya que se puede apoyar en dichos amigos, lo que deberíamos hacer es que estos amigos colaboren activamente en que las posibles conductas de acoso de los demás no llegasen a afectar a dicho compañero.

La intervención inicial tendría que consistir en que el alumno afectado o alguno de sus amigos que fuesen testigos de dichas conductas lo comunicasen al tutor o a jefatura de estudios ya que muchas veces no se conoce por parte de los adultos todo este tipo de conductas.

Desde este primer momento en que tenemos conocimiento de los hechos hacer una reunión general con todo el grupo o clase para hacer saber a todos los alumnos, estén implicados o no, que se va a comenzar a realizar una investigación de hechos y quien tenga algún tipo de información la ponga en conocimientos del tutor o jefatura, eliminando la figura(palabra) chivato, ya que los chivatos no existen.

A continuación hacer entrevista por parte del tutor o jefe de estudios con todos los implicados, la victima, los testigos y los acosadores.

Con los testimonios de todas las partes hacer un estudio pormenorizado de todas las conductas y, llevándolo al reglamento de régimen interno del centro ver si este tipo de conductas están tipificados en él, con la consecuente sanción que tuviera en el.

Por parte de la persona acosada que tiene poca facilidad para reaccionar y contestar a los actos en contra de el/ella, darle unas pautas de actuación y que siempre que se le aparezca un tipo de casos como los que han acaecido que se apoye en sus amigos y se lo comunique a los adultos, si es en el centro a sus profesores, tutor o jefe de estudios y si es fuera del ámbito escolar a sus familiares.

Como probablemente estas conductas si estén tipificadas actuar con arreglo a dicho reglamento y reuniéndose con todas las partes implicadas proceder a la realización de la sanción correspondiente, pudiendo ser por medio de un parte para que las familias de los alumnos acosadores tuvieran conocimiento de los actos de sus hijos, o directamente teniendo una reunión por parte de el tutor o de jefatura de estudios con los mismos. Normalmente la imposición de el parte sancionador suele conllevar la reunión con las familias con posterioridad.

A continuación hacer cumplir el protocolo sancionador y observar si se vuelven a repetir conductas por parte de los alumnos u otros nuevos con respecto a la victima y repetir el protocolo anterior siempre que sea necesario



Por otro lado como bien intente explicar en el desarrollo de la actividad mencionada la intervención tendrá diferentes fases de ejecución.
primero conocer todos los hechos por medio de los implicados o de testigos, reuniones con los mismos y con los grupos/clases implicados, reuniones con las familias y la aplicación del reglamento de régimen interior después de tener completamente claro todo lo sucedido.
En cuanto a este reglamento de régimen interior de los centros ha de ser revisado todos los años, incluyendo en ello varias cosas que lo pueden retroalimentar y mejorar.
Primero: incluir todas las dificultades u acciones relacionadas con el acoso que nos hayamos encontrado a lo largo del curso en la memoria para poder variar el reglamento al año siguiente, ya que de los casos que por desgracia se han tenido en un centro se puede aprender y se puede intentar evitar que vuelvan a aparecer, incluyéndose en el reglamento
Segundo: ya que en los centros educativos las plantillas varían todos los años debido a la cantidad de interinos que cumplimentan las plantillas de los mismos, hacer que éstos que tienen gran cantidad de experiencias en diferentes centros incluir las vivencias que han tenido en otros centros en la memoria para poder modificar a su vez el reglamento

y tercero y ultimo: en las reuniones que tienen los directores, referentes a diferentes aspectos añadir las situaciones de convivencia que han tenido en sus centros para enriquecer los conocimientos de los directores para poder reaccionar de una manera adecuada por si se presenta un caso parecido en sus centros.